Золотова знакомим дошкольников с животными

Книга: Знакомим дошкольников с миром животных » Скачать ☆ читать онлайн

золотова знакомим дошкольников с животными

Книжный магазин: 'Знакомим дошкольников с миром животных: Из опыта работы'; Золотова, Е.И.; Изд-во: М.: Просвещение, г.;. Автор: Золотова Е. И. Название: Знакомим дошкольников с миром животных. Издательство: Просвещение Год: г. Формат: PDF Размер: Mb. Екатерина Ивановна Золотова. Знакомим дошкольников с миром животных. Книга для воспитателя детского сада. *** ***.

В дошкольном возрасте преобладают первый и второй уровни отношения. Это, очевидно, объясняется характером наблюдений, проводимых с детьми: Однако, проводя систематическую работу, можно добиться того, что старшие дошкольники будут понимать истинное значение природы для жизни человека и необходимость ее защиты и охраны. Что же для этого необходимо? Воспитатель должен добиваться, чтобы каждый ребенок хорошо знал и регулярно выполнял правила гуманного обращения с животным, чтобы он твердо усвоил формулу: Для дошкольников это тоже область активного отношения, требующего усилия воли, настойчивости, преодоления эгоизма.

Педагог обязан использовать любую возможность, чтобы поупражнять ребенка в нравственных поступках. Вот на прогулке дети увидели ежа. И воспитатель, прежде чем взять животное в детский сад, обсудил с детьми, хорошо ли будет ему в помещении, 4 смогут ли ребята создать для животного условия, похожие на естественные.

Дети с помощью педагога приходят к выводу: Каждый случай отрицательного отношения также не должен проходить мимо внимания педагога.

Воспитатель анализирует, почему ребенок проявил жестокость по отношению к животному. Это может быть от незнания, от стремления показать свою силу, под влиянием отрицательного примера взрослого и. У ребенка надо сформировать понимание того, что животное, как и человек, чувствует, болеет, страдает, радуется. Терпеливое, доходчивое объяснение способствует развитию сопереживания, стремления помочь. Человек - друг животного, друг сильный, умный, справедливый.

Эту истину каждый должен усвоить с детства. Педагог следит за тем, чтобы у ребят появилась ответственность за хорошее состояние животного, которое живет у них в уголке природы, возникло не только умение, желание, но и потребность сделать доброе дело ради живого существа: Таким образом, при ознакомлении детей с животным миром в соответствии с названной выше систематизацией знаний решаются в единстве три воспитательные задачи: Осуществляя работу в указанных направлениях, необходимо помнить, что важным условием ее эффективности является связь детского сада и семьи.

В семье могут быть созданы условия для наиболее естественного и благоприятного контакта детей с животными: Однако часто любовь к представителям фауны приобретает эгоистический характер: Для этого проводятся родительские собрания, открытые занятия, коллективные экскурсии в лес, зоопарк и др.

Воспитатель проводит консультации, беседы, посещает семьи своих воспитанников. Специальное место в уголке для родителей отводится тематической рубрике.

золотова знакомим дошкольников с животными

Здесь можно поместить, например, информацию о сезонной жизни животных, возможных способах оказания им помощи в разное время года; давать практические советы по уходу за животными, их содержанию дома, организации живого уголка; повышать экологическую культуру родителей, углублять их знания о природоохранительных мероприятиях, проводимых в нашей стране.

Это могут быть лекции, выставки художественной и научно-популярной литературы, специальные выпуски стенгазеты. Содержание педагогической работы Программа по ознакомлению с природой определяет объем сведений и представлений, которые получают дошкольники о животном мире.

Эту информацию можно объединить в три группы: Детям старшего дошкольного возраста доступны также сведения о приспособлении животных к окружающей среде, прежде всего о тех формах защиты, которые связаны с особенностями их обитания сезонный образ жизни, взаимоотношения с иными живыми существами.

Подобная информация способствует углублению знаний о животном мире, на основе которых у ребенка вырабатывается правильная нравственная позиция по отношению к тому или иному представителю фауны. Характеризуя особенности представлений дошкольников о животном мире, следует сказать, что они не всегда бывают конкретны, часто они носят общий или неопределенный характер: Интерес к животному миру у некоторых детей поверхностный. Они обращают внимание больше на яркие, бросающиеся в глаза особенности животного, не умеют внимательно, долго наблюдать за ним и делать выводы.

При ознакомлении с животным миром особое внимание следует уделить отбору программного содержания, которое поможет расширить знания дошкольников, сформировать у них устойчивый интерес и внимательное, бережное отношение к животным.

Предлагаем программу ознакомления детей разных возрастных групп с представителями четырех классов животного мира: Знакомство с животными этих классов доступно в любом детском саду.

Млекопитающие 1-я младшая группа. Воспитывать интерес и бережное отношение к живым существам, желание помогать ухаживать за. Формировать элементарные навыки ухода за животными. Развивать интерес и воспитывать бережное отношение к животным, желание ухаживать за. Учить различать основные части тела животного. Знакомить со строением и поведением животных - обитателей живого уголка природы. Учить выделять части тела, покров, характерные особенности поведения: Расширять представления детей о внешнем облике и поведении животных, обитающих в уголке природы.

Учить замечать форму, величину, окраску отдельных частей тела, определять их функции во время передвижения, питания, отдыха. Формировать представление о том, что условия жизни животных в неволе должны быть похожи на природные. Подготовительная к школе группа.

золотова знакомим дошкольников с животными

Расширять знания и учить связно рассказывать об особенностях внешнего вида, жизненных проявлениях, повадках животных своего края, а 6 также распространенных в других климатических зонах нашей страны верблюд, олень, осел и др. Познакомить с некоторыми особенностями приспособления животных линька, спячкаусловиями, необходимыми для их жизни, - природными и создаваемыми человеком кормление, выгон скота на пастбище, зимняя подкормка диких животных. Дать представление о том, как млекопитающие заботятся о потомстве.

Учить узнавать лягушку, различать основные части ее тела. Учить выделять части тела, покров, характерные особенности поведения лягушки. Учить определять особенности земноводных, знать и называть лягушку, наблюдать образ ее жизни, способы передвижения скачет, плавает. Формировать представление о том, что животным, обитающим в неволе, надо создавать условия, похожие на природные.

Учить связно рассказывать об особенностях внешнего вида, жизненных проявлениях лягушки травяной: Учить узнавать и называть одного-двух представителей класса пресмыкающихся ящерица, черепаханекоторые особенности их внешнего вида, передвижения у ящериц продолговатое тело, длинный хвост, очень быстро ползает; у черепахи тело короткое, в панцире, хвост тоже короткий, черепаха ползает медленно.

Дать представление об особенностях внешнего вида, жизненных проявлениях, месте обитания ящерицы прыткойчерепахи степной. Тело ящерицы покрыто жесткими роговыми чешуйками.

У ящерицы четыре короткие лапки. Слышимых звуков не издает. На зиму прячется в землю, в норы, там спит. Приносит пользу, уничтожая вредных насекомых.

У черепахи тело покрыто твердым панцирем. Сверху он выпуклый, а снизу плоский. У нее также четыре лапы. Зажатое в панцирь тело черепахи тяжелое и неповоротливое. В панцирь она прячет голову, ноги и хвост, когда грозит опасность. Дать знания и учить рассказывать об особенностях внешнего вида, жизненных проявлениях ящерицы, черепахи, ужа, о приносимой ими пользе.

Ящерица бегает, изгибая тело, чем достигает быстроты передвижения. Яйца откладывает в рыхлый песок; это защищает их от высыхания, повреждения и хищников.

ЗНАКОМИМ ДОШКОЛЬНИКОВ С МИРОМ ЖИВОТНЫХ - PDF

Из яиц выводятся маленькие детеныши. Есть и другие ящерицы, которые рождают живых 7 насекомых-вредителей и их личинки, это животное приносит большую пользу. Черепаха в отличие от ящерицы тело не изгибает. Она ходит, бегать и прыгать не умеет. Питается сочными растениями и плодами. Черепаха, как и ящерица, откладывает яйца в песчаный грунт.

Приведем пример беседы с детьми 5 6 лет о сравнении кошки и ежа. На вопрос о том, видели ли дети кошку и ежа, все ответили утвердительно. Рассказывая о кошке, большинство ребят вспоминали конкретную жизненную ситуацию: Однако были и такие дети, которые видели животных только на картинке или по телевизору.

Пример свидетельствует о том, что выделить одинаковые признаки ребенку гораздо труднее, чем контрастные. Прием сравнения помог найти ошибки, неточности в детских представлениях.

Не всегда ответы ребят имели правильную речевую форму. Таким образом, проверочная беседа показала, какие представления детей этого возраста необходимо уточнить, дополнить, на что воспитатель должен обратить внимание во время наблюдений, при рассматривании картин, какие сделать пояснения и объяснения.

Формируя реальные представления, педагог также следит за правильным отношением к животному. Перед детьми раскладывают картинки, среди которых нужно найти лишнюю например, среди 12 13 Погладь мою кошку: Знакомство с природой проводится не только на занятиях, но и в повседневной жизни.

Наблюдения, целевые прогулки, экскурсии, рассматривание иллюстраций, чтение книг о животных и дидактические игры в вечернее время все мероприятия в комплексе должны обеспечить успешность работы. При этом важно осуществлять взаимосвязь повседневной работы и обязательных занятий. Она может быть различной. Наблюдения за животными во время прогулки, чтение книги, которая заинтересовала детей, дают толчок для углубленного анализа на занятиях поведения животных, и наоборот: Особенно важно закрепить приобретенные детьми знания в их практической деятельности, например при уходе за животными в уголке природы.

По основной цели занятия можно сгруппировать следующим образом: Но особое значение в дошкольном детстве имеет непосредственное общение с природой наблюдения. Правильно организованные наблюдения учат ребенка не только смотреть, но и видеть, не только слушать, но и слышать. Именно на их основе рождаются самостоятельные суждения, умение обобщать, замечать изменения, что приводит к постепенному накоплению и углублению знаний.

Наблюдения, организуемые в дошкольном учреждении, помогают детям систематически знакомиться с миром животных и проявлять свое внимательное отношение к. Они замечают не только необычное, удивительное, но и в обыденном, привычном начинают находить интересное. Наблюдение важнейший метод познания животного мира характеризуется следующими особенностями: Планировать наблюдение воспитатель должен с учетом требований, предъявляемых к его организации и проведению: Это является основанием для планирования индивидуальных, групповых или фронтальных наблюдений; целенаправленность наблюдения и содержание сопроводительной беседы во многом определяются характером проявлений животного в данное время.

Поэтому воспитатель намечает заранее лишь план занятия, успех которого будет зависеть от гибкости, наблюдательности самого педагога. Решая основную задачу данного наблюдения, следует обратить внимание детей и на неожиданные моменты поведения животного.

Методика проведения наблюдений с детьми разных возрастных групп в данной главе освещена по тем же разделам, которые были указаны ранее знакомство с представителями четырех классов животных.

Особый интерес для дошкольников представляет жизнь м л е- 16 17 копитающих. Различные представители этого класса кошка, собака, белка, кролик и др. Многие млекопитающие издавна живут рядом с человеком он проявляет к ним внимание и заботу. В детских садах наблюдения за домашними животными проводятся как на занятиях рассматривание котенка, щенка, кроликатак и в естественной обстановке экскурсия на ферму, в овчарню; наблюдение на прогулке за лошадью, коровой.

В методической литературе 1 достаточно подробно описаны содержание и методика ознакомления детей разных возрастных групп с домашними животными.

Наблюдения за домашними животными с малышами должны быть недлительными. Особенно важно продумать организацию работы: Малыши выражают свои переживания возгласами, жестами, смехом, часто повторяют звуки, издаваемые животными.

Воспитатель должен спокойно реагировать на первые эмоциональные реакции детей, дать им возможность высказаться, а затем интересным вопросом, несложным заданием привлечь их к целенаправленному наблюдению. Воспитатель принес в группу котенка. Давайте успокоимся, а Олег нам скажет: Уголок природы в детском саду. О природе для больших и маленьких. Минск, 18 Наблюдения в младшей группе должны прежде всего вызывать эмоционально-положительную реакцию ребенка, его интерес к животному, желание общаться с.

На это нацеливаются первые вопросы и высказывания воспитателя: Отворилась тихо дверь И вошел усатый зверь. Сел у печки, жмурясь сладко, И умылся серой лапкой. Берегись мышиный род На охоту вышел Характер вопросов зависит от цели наблюдения, а последовательность часто определяется его ходом.

Например, воспитатель наметил начать наблюдение за котенком с его кормления, но животное ведет себя беспокойно, отказывается от еды. Тогда педагог изменяет ход наблюдения: Это дает животному возможность привыкнуть к обстановке и вести себя естественно. Детям младшего дошкольного возраста целесообразно предлагать конкретные, четко и коротко сформулированные вопросы, которые уточнят их представления о названии животного кто это? Учитывая особенности возраста, иногда целесообразно задавать наводящие вопросы, в которых есть варианты ответа.

Воспитатель старается связать новое с тем, что уже дети знают: Малыши быстро утомляются, поэтому педагогу не следует затягивать наблюдение длинными объяснениями. Воспитатель должен обобщать высказывания детей короткой, образной фразой: Внимание детей в процессе наблюдения должно быть сосредоточено на животном, поэтому использовать указанные средства можно лишь в начале или в конце занятия.

Так, стало традиционным начинать занятие с загадки, небольшого стихотворения об этом животном, а заканчивать показом картинок с изображением животного с детенышами или его жилища, места обитания. Дети могут придумать животному кличку, послушать про него песенку или спеть ее вместе с воспитателем. Это придает занятию завершенность и вместе с тем нацеливает на продолжение разговора о наблюдаемом животном. С детьми среднего дошкольного возраста целесообразно повторить наблюдения за теми же животными, изменив характер вопросов, усложнив задания.

Так, с помощью воспитателя ребенок пятого года жизни может составить небольшой рассказ об объекте наблюдения. Например, педагог обращается к детям с заданием: Нравится ли он вам и почему? Он весь черный, а на ушках шерстка беленькая. Он весь пушистый и смешной. Щенок мне очень нравится. С детьми этого возраста можно понаблюдать, как животные поддерживают чистоту своего тела и жилища.

Например, предложить ребятам присмотреться к действиям кошки: В старшей и подготовительной к школе группах воспитатель особое внимание уделяет углублению интереса детей к млекопитающим, помогает им на основе повторных наблюдений установить связь явлений, понять причину, сделать правильное обобщение.

Поэтому педагог подбирает больше косвенных, требующих выбора вопросов, чтобы ребята могли порассуждать, подумать. Найдите ту, которую любит кролик. Какую пищу забыли положить? Особой подготовки требуют экскурсии со старшими дошкольниками на скотный двор, ферму.

Дети знакомятся с особенностями жизни, питания, содержания домашних животных, наблюдают, как ухаживают за ними доярки, скотницы и другие работники. Если возможно, надо показать ребятам электродоение, механическую подачу кормов. Интерес вызывает и экскурсия в телятник. Все эти непосредственные наблюдения имеют особое значение 19 20 Давай познакомимся 21 Ребята, посмотрите, какого Шарика я вырастил для умственного и нравственного развития детей: Особое внимание педагог обращает на заботливое и ласковое отношение к животным со стороны персонала.

Доярка, конюх или телятница могут рассказать ребятам о своей работе. Если детский сад расположен так, что провести экскурсию невозможно, воспитатель использует картины, иллюстрации книг, художественную литературу, например рассказы Л.

Приведенные выше методические рекомендации следует учитывать и при наблюдении за некоторыми животными, живущими в естественных условиях Но и здесь можно найти увлекательные для наблюдения эпизоды.

Вот педагог обращает внимание детей на длинную цепочку маленьких следов на снегу это пробежала лесная землеройка. Он предлагает найти место, где следы уходят под снег, там находится норка землеройки.

В зимнем лесу достаточно легко найти следы зайца-беляка: Но узнать их можно и по следам. У зайца-беляка след широкий, потому что ступни у него покрыты густыми волосами. Так ему удобнее по снегу бегать. В теплые зимние дни встречаются следы белки, да и ее можно заметить среди деревьев.

Беличий след узнать нетрудно: Узкие следы от передних ног, широкие от задних. Если следов мало, значит, этот год урожайный на шишки и белка питается ими; если следов много, шишек неурожай и она вынуждена промышлять под снегом в поисках своих запасов. Так по следам интересно узнавать, как живут, чем питаются зимой лесные обитатели.

В некоторых лесопарках белки не боятся людей, охотно берут пищу из рук. Большое удовольствие доставляет детям кормление белок орехами, кусочками яблока. Воспитатель обращает внимание на то, как белка быстро бегает, легко прыгает с дерева на дерево, какой у нее большой и пушистый хвост.

С детьми 5 6 лет следует подробно рассмотреть внешний вид белки удлиненная мордочка, ушки с кисточками, длинные цепкие когти на лапахобратить внимание на то, как она разгрызает орех или шишку, держа их передними лапками. Осенью в парке дети подготовительной к школе группы могут заметить, как быстро исчезают шишки, орехи, желуди, которыми они угощают белку, животное прячет их в укромное место, в дупло на зиму.

В любом лесу внимание детей привлекают небольшие кучки земли, а около них уходящие в землю ходы. Воспитатель рассказывает ребятам еще об одном млекопитающем кроте, подземном жителе, который носом-буравчиком роет под землей гнездо и отходящие от него многочисленные подземные ходы.

У него блестящая, словно бархатная, шерсть; крот плохо видит, но зато прекрасно слышит и чувствует запах. Значение таких не запланированных заранее наблюдений в том, что они развивают познавательные интересы детей, учат замечать явления природы и объяснять. И хотя ознакомление с кротом не входит в программу, пройти мимо такого объекта наблюдения. Важно только, чтобы информация, которую сообщает детям воспитатель, была четкой, краткой и интересной.

Вкусное угощение 23 24 Во многих городах нашей страны есть зоопарк. Посещая его, дети получают интересные впечатления и огромное удовольствие. Готовя экскурсию в зоопарк, воспитатель должен правильно подойти к выбору объектов для наблюдения с детьми 6 7 лет показывать детям следует тех животных, наблюдение за которыми наиболее доступно и увлекательно. Планируя экскурсии, педагог учитывает конкретные условия: Первое посещение может носить характер общей ориентировочной экскурсии, во время которой дети знакомятся с разнообразными и наиболее интересными животными: Очень оживляет экскурсию катание ребят на ослике, пони, оленях.

Одно наблюдение, конечно, не удовлетворит любознательности детей. В течение года можно спланировать несколько тематических экскурсий: Педагог рассказывает о том, как служащие зоопарка заботятся о животных, как создают для них условия, похожие на естественные. Можно рекомендовать, например, такие маршруты экскурсий по зоопарку 1: На площадке молодняка дети наблюдают, как различные животные мирно уживаются друг с другом, вспоминают стихи С.

Они играют и лежат. А лев и волк несутся вскачь И разноцветный гонят мяч. Промчится быстро год и два, И станет волк бояться льва, И жить на свете будут врозь Барсук и лев, медведь и лось. Однако при проведении экскурсий не следует увлекаться объяснениями и рассказами; надо дать детям возможность с интересом, не отвлекаясь на подробные объяснения педагога, рассмотреть животное; особое внимание необходимо обращать на поведение животного, его повадки, движения, особенности окружающей среды.

Один-два вопроса, загадка, небольшое пояснение способствуют динамичности и целенаправленности наблюдения. Например, дети рассматривают тигров. Вопрос-загадку воспитатель 24 1 Рекомендации Э. И ребята вспоминают белку, соболя, куницу, волка и других зверей. Посещение зоопарка становится основой для интересных бесед со старшими дошкольниками о дрессировке животных. Воспитатель рассказывает о том, что дрессировка требует от человека большого терпения, внимания, любви к животным.

Ласковое, заботливое отношение к животному приучает его не бояться человека и отвечать на заботу преданностью. В условиях детского сада и семьи можно приучить белочку, кролика брать пищу из рук, собаку служить, прыгать в обруч, приносить по команде предметы. Для бесед с детьми на эти темы используются рассказы В. Художественная литература помогает раскрыть еще одну важную особенность поведения животных- заботливое отношение к детенышам, самоотверженную их защиту в момент опасности.

Так, с большим интересом и волнением слушают дети рассказ Э. Сетона-Томпсона о кролике-корноушке, о борьбе крольчихи-матери со змеей, о том, как животное уводит своего детеныша подальше от опасного места. Ребятам старшего дошкольного возраста можно прочитать отрывки из повести Э. Эти произведения воспитывают у ребят доброжелательность и любовь к животным. Интересны для старших ребят посещения краеведческого музея, где они могут познакомиться с фауной родного края, увидеть диараму или панораму, изображающую животных в естественных условиях.

Воспитатель заранее посещает музей, отбирает познавательный материал, который сообщит детям. Такая педагогическая работа помогает расширять кругозор детей, формировать у них правильные представления о жизни животных, их повадках, приносимой пользе, учить ребят быть внимательными при непосредственных наблюдениях за живыми объектами.

Самыми распространенными из земноводных и пресмыкающихся почти в любой местности Советского Союза являются лягушка прудовая, травяная и ящерица прыткая. Жизнь этих с первого взгляда непривлекательных животных интересно наблюдать даже самым маленьким детям.

Представители класса земноводных прекрасные объекты для возбуждения у детей любознательности и для знакомства их с процессами жизни в живой природе. Нужно только привлечь внимание ребенка к сказке, совершающейся наяву: Перед наблюдателями наземное четвероногое. Не менее интересен показ оборонительной реакции у жерлянок. Если прыгающую по земле жерлянку потрогать прутом, черный лягушонок опрокидывается на спину, выпячивает и надувает брюшко, ярко расцвеченное красными разводами.

Это отпугивающая окраска 1. Лягушка хорошо знакома даже малышам. Она персонаж известных сказок, мультфильмов. Однако дети 3 4 лет, зная название этого животного и узнавая его на картинках, часто не могут рассказать о самых характерных особенностях, при встрече пугаются, своими действиями могут причинить ему вред.

Знакомим дошкольников с миром животных

Специальные занятия по ознакомлению детей с земноводными в младшей группе не проводятся, но на прогулке целесообразно понаблюдать за внешним видом и некоторыми особенностями поведения лягушки. Воспитатель помогает ребятам ответить на вопросы: Педагог объясняет, что лягушку бояться не надо: Показывает, как можно 1 См.: Саратов, С 27 взять в руки животное.

На некоторое время для наблюдения лягушку помещают в террариум детского сада, а затем выпускают ее на свободу. Пока животное находится в уголке природы, детям можно предложить отдельные трудовые поручения: Так у малышей появятся первые представления об элементарной ответственности за животное, которое живет в уголке природы. В средней группе наблюдения за земноводными становятся более систематичными.

Во время прогулки в лес детям предоставилась возможность рассмотреть травяную лягушку.

золотова знакомим дошкольников с животными

Воспитатель заранее выбрал место, удобное для наблюдения: Педагог обратил на это внимание детей. Они обрадовались, увидев нескольких лягушек. После нескольких ответов он уточнил, что живут эти животные у воды и на суше везде, где почва сырая; лягушка зеленого цвета, ловко прыгает и громко квакает. Можно обратить внимание на яркие, характерные особенности внешнего вида лягушки: Если поместить лягушку в таз с водой, дети увидят, как хорошо она плавает.

Расширить знания детей об этом земноводном помогают вопросы: